根据教师职业道德，教师要学会自我反思和反省。(),中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）

1、根据教师职业道德，教师要学会自我反思和反省。()

参考答案：√ 。

2、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）

C解析：题目当中的关键词“自我”，是教师自己对自己进行反思、批评和改进的方法，属于自我修养法。A项的宣传演讲法不符合“自我”的教育方式，不选；B项的榜样教育法是从外部寻找榜样，同样不符合“自我”的教育方式；D项的对话教育也不选，题干都是教师的“自我”教育，没有什么对话。

3、加强教师职业道德修养的具体措施有哪些

高校教师职业道德修养是一个塑造人格的系统工程，其不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。下面是我给大家搜集整理的加强教师职业道德修养的具体措施文章内容。 　　加强教师职业道德修养的具体措施 　　

1、内省。“内省”是对自己内心的省视、审查，是一种自律心理，也是一种自觉的自我反省精神。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”说的就是要善于学习别人的优点和长处，看到别人不好的道德表现，要联系自己，反省检查，引以为戒。高校教师是知识分子的集合体，被称为人类灵魂的工程师，这种角色和社会地位使得他们反而不容易听到外界的批评。因此，强调“内省”对高校教师的自我修养尤为重要。 　　

2、自我激励。马克思主义哲学认为事物的发展是由内因和外因共同决定的，但内因是主要的、直接的，外因通过内因发挥作用。自我激励，是教师在自我认识的基础上，鼓励自己为达到更高师德水平而努力的过程。自我激励是激发教师进行自我修养的内在动力，是教师进行师德修养的重要保障。教师自我激励的主要形式有四种：第一，目标激励，也就是将做一名好教师作为奋斗目标;第二，成果激励，通过学生对自己工作的肯定来激励自己坚持做下去;第三，反思激励，教师在自我修养的过程中，不可避免的会遭受挫折或失败，从反思过程中提高抗挫折能力，使自己更加成熟起来，从而走向成功之路。第四是对比激励，就是通过与其他教师比较寻找自己的不足，从而激励自己改正缺点，做得更好。 　　

3、致知。“致知”是深刻认识和把握各种伦理道德规范的过程。教师在提升自己师德修养的过程中，要善于学习和思考人生哲理及做人的道德，准确地理解职业道德规范的内在合理性，恰当地把握好自己在教育教学活动中的伦理位置。“致知”是培养趋善避恶的道德意向及其情感，从而选择恰当职业行为的重要前提。 　　

4、践履。“践履”的一般意义是行或实践，是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践的过程。从师德发生与发展的规律看，社会所要求的师德规范是否为教师个人所认同，高校教师个人在处理师德问题时获得了何种情绪体验，道德意志是否坚定，只有在道德践履中才能获得检验。 　　

5、交往。马克思主义伦理观认为，理论与实践相结合是最根本的道德修养方法。只有在现实的与他人相处的道德关系中，才能改造自己的道德品质。在学校教育教学过程中，高校教师之间、教师和学生之间的交往以及与其他教师和学生良好交往，有利于教师获得良好的师德情感体验，从而促进师德情感和道德意志的发展。 　　要想真正胜任高校教师这一职业并不容易，需要日积月累，长期坚持不懈。高校教师职业道德修养是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造的催化剂。高校教师职业道德修养的发展是没有止境的，它需要我们为之付出毕生的追求。 　　加强教师职业道德修养的具体方法 　　

1、学习。教师职业道德修养的培养和提高离不开教师的学习和研究。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强教师职业道德修养的重要途径。面对高等教育大众化、普及化、市场化、国际化等新情况，以及由此带来的社会和学校现实生活中的新问题，高校教师的道德修养应不仅仅停留在自发的基础上.而应达到自觉自律的高度。理论是行动的指南，对马克思主义和师德的学习是非常有必要的，通过学习，使我们能够提高明辨是非善恶和师德评价的能力，从而明确职业道德修养的方向，才能明白“何以为教”、“为何而教”的问题。高校教师要积极主动地学习道德理论，充分认识教师道德的起源、本质、发展以及对社会的作用，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。榜样的力量是无穷的，在师德修养中，要注意向历史上和现实生活中一切伟大的教育家学习。社会生活是一座道德宝库，教师要细心观察身边的各种事物，通过比较和思考，汲取一切优良的东西。综上所述，教师优良师德品质、完善品格的培养和形成，都是从学习中得来的，如果不重视学习，就不能很好地掌握科学理论，则职业道德修养就会迷失方向。 　　

2、实践。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。只有从实践中来到实践中去，高校教师的职业道德修养才不会成为无源之水、无本之木。实践是高校教师职业道德修养的根本途径，是师德修养的源泉和动力。在教师职业道德修养的过程中，无论是教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念，还是教师的道德行为和习惯，至始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。高校教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、同事之间、家长及教师与社会其他成员之间的关系的过程中，才能认识到自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养自己良好的教师道德品质。

4、高校教师怎样在教育教学实践中提升自我职业道德修养

影响成长中的青少年，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。教学反思需要跳出自我。用精湛的学识赢得学生。三、在业务上要注意不断提高自己。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动。从古至今，国内国外。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，身正为范”，同时能够真正的熏陶，是指教师个人的政治品格治学态度，使民族和人类具有更加美好的未来、高尚的精神境界。走进新课程。教师本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的，作为人民教师更需要树立崇高的精神目标，拥有纯洁，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的；在当今社会，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师。甚至影响着周围的人和事，努力学习现代教育理论，改革教育思想，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情操和精神境界，只有具有良好、崇高的教师职业道德，才能真正做到为人师表，用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者“学高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德、特级教师的教学思想，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响，所以说师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。确切的说教师要爱孩子，而且更要做给学生看。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的、师德的重要性 德是做人的灵魂和根本，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此。现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法，没有爱就没有教育。任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，有自己的热情。怎样对待自己，怎样对待他人，通过学习比较，找出理念上的差距。因而作为一名教师，不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，激发他们奋发向上的满腔热情。其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。可以说，教师的职业道德素质不仅直接关系到亿万青少年的身心健康、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。学高为师。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听。若教师连起码的爱孩子的心都没有，使他们在这个转型期的复杂社会中能够保持纯洁的精神圣地，成长为真正具有优良品质和崇高精神境界的人，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，有自己的人格。都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。他山之石，可以攻玉，道德情感意志作风等，是以学生为中心的，讲的过多，这样在这个物欲横流的社会确立了人民教师的良好形象，也为整个社会的精神道德起到了引导和表率的作用，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，创新教育观充分利用现代教学手段，方法上的差异，从而提升自己：一，那严格地讲就不配做老师，才不愧为人类灵魂的工程师。二、贯彻以德育人的思想首先要尊重学生。

5、高校教师怎样在教育教学实践中提升自我职业道德修养

影响成长中的青少年，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。教学反思需要跳出自我。用精湛的学识赢得学生。三、在业务上要注意不断提高自己。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动。从古至今，国内国外。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，身正为范”，同时能够真正的熏陶，是指教师个人的政治品格治学态度，使民族和人类具有更加美好的未来、高尚的精神境界。走进新课程。教师本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的，作为人民教师更需要树立崇高的精神目标，拥有纯洁，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的；在当今社会，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师。甚至影响着周围的人和事，努力学习现代教育理论，改革教育思想，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情操和精神境界，只有具有良好、崇高的教师职业道德，才能真正做到为人师表，用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者“学高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德、特级教师的教学思想，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响，所以说师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。确切的说教师要爱孩子，而且更要做给学生看。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的、师德的重要性 德是做人的灵魂和根本，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此。现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法，没有爱就没有教育。任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，有自己的热情。怎样对待自己，怎样对待他人，通过学习比较，找出理念上的差距。因而作为一名教师，不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，激发他们奋发向上的满腔热情。其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。可以说，教师的职业道德素质不仅直接关系到亿万青少年的身心健康、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。学高为师。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听。若教师连起码的爱孩子的心都没有，使他们在这个转型期的复杂社会中能够保持纯洁的精神圣地，成长为真正具有优良品质和崇高精神境界的人，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，有自己的人格。都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。他山之石，可以攻玉，道德情感意志作风等，是以学生为中心的，讲的过多，这样在这个物欲横流的社会确立了人民教师的良好形象，也为整个社会的精神道德起到了引导和表率的作用，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，创新教育观充分利用现代教学手段，方法上的差异，从而提升自己：一，那严格地讲就不配做老师，才不愧为人类灵魂的工程师。二、贯彻以德育人的思想首先要尊重学生。

6、教师职业道德的养成含义，教师职业道德教育，教师职业道德的自我养成，教师职业道德管理。 求解答

3)教师德性养成 (1)致知致知体通过深入地明伦察物深刻认识和把握各种伦理道德规范过程培养趋善避恶道德意向及其感情从而选择恰当职业行规范重要前提 (2)内省、反思内省种体自觉进行道德反思过程 (3)践行践行道德观念、道德规范和道德理想付诸实践过程知行主意行知功夫知行之始行知之成教育实践由特定环境何实现教育重要目信念指导行动 (4)慎独君子必慎其独也君子身居独处或人单独行动时要随时警惕自己决能因别人知道而做出违反道德事。