关于“父母职业体验”综合实践活动方案及报告,关于“父母职业体验”综合实践活动方案及报告

1、关于“父母职业体验”综合实践活动方案及报告

您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后会被扣分并且悬赏分也将被没收！所以我给你提几条建议： 一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。 三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。 您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！! 虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~~ 希望采纳。

2、关于“父母职业体验”综合实践活动方案及报告

您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后会被扣分并且悬赏分也将被没收！所以我给你提几条建议： 一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。 三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。 您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！! 虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~~。

3、综合实践活动包括哪些内容？

综合实践活动包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。

1、研究性学习以学生的自主性、探索性的学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2、劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。

3、社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

4、社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。相关信息：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

4、高中职业体验活动内容怎么写?

高中职业体验活动内容。这次综合素质评价，职业体验上取得了很大的收获，向你们表示祝贺，你们能够在综合素质评价上取得这么大的成绩，这跟你们平时的努力是分不开的，希望你们珍惜获得的这份荣誉，在今后综合素质评价的鉴定上，取得更大的收获。高中生社会实践活动有哪些。义工型：孤寡老人、社会福利、救助儿童、无偿献血活动。调查型：调查家乡、家庭、个人的问题，如：压岁钱的花法，调查后写个感想和感受；家里的过年和往年有何不同，钱多了没有，人多了没有，父母的变化，你的变化，家里的习惯都可以。学以致用型：验证一下学到的知识，如你会使用或修理什么吗？有没有想过让什么更方便一些，想到了就去做，成功不成功都会有感受，社会实践不代表一定要成功，主要是有意义，哪怕是教训，都会有帮助的。

5、小学综合实践活动《业体验及其他活动

3、走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_21

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:沈敏琴 小学综合实践活动课程活动设计 一、活动背景： 广东科学中心是以“自然、人类、科学、文明”为主题的一个的社会公益性事业机构，是为公众提供科普教育的社会科技活动场所。随着科学元素在中小学学科学习以及课外生活中出现和使用的频繁，广东科学中心为广大中小学生提供了一个优秀的可持续学习与科学体现的平台。走进广东科学中心，根据小组制定的探究计划，进行探究学习，亲身实践作为小小讲解员的职业体验，提高自己对科学兴趣与科学素养，产生可持续探究与实践的可能。 二、学情分析： 六年级学生处于小学综合实践活动课程学习的高级阶段，学生在教师创设的情境中（职业体现：争当广东科学中心小小解说员），选择在自己感兴趣的科学领域中进行观察、体验以及学习，提高学生的实践探究能力，对学期综合实践活动的顺利开展有着重要的意义。 三、教学目标： 价值体认：通过了解资料、比较前后认知、亲身体验等方法，获得有积极意义的价值体验，形成小组合作探究的集体思想。 责任担当：小组合作探究中主动承担小组合作的任务并完成自己的职责，进一步养成钻研问题、热爱生活的态度。 问题解决：在实践活动中形成促进主题活动顺利开展、符合个人与小组特点的活动思路。三、课堂呈现形式：　（二）、给学生搭建主动学习的舞台。