关于湖南大学中外合作办学的问题，谢谢！,湖南铁道职业技术学院到底好不好

1、关于湖南大学中外合作办学的问题，谢谢！

原湖南大学外国语学院和国际教育学院于2009年7月合并成新的湖南大学外国语与国际教育学院。 原湖南大学国际教育学院成立于1998年，是湖南大学30个学院之一，具体承办湖南大学国际合作项目，招收中外双校园本科、研究生等出国留学生，培养具有国际视野的东西方先进文化互补的国际型高级专门人才。湖南大学外国语与国际教育学院与多个国家的多所高校形成了稳定的合作关系，其中包括加拿大里贾纳大学、康考迪亚大学、西蒙菲莎大学，英国伦敦南岸大学、密德萨斯大学，澳大利亚埃迪斯科文大学、堪培拉大学，美国休斯敦大学、密歇根理工大学、蒙哥马利奥本大学，法国波尔多大学，德国波恩-莱茵-西格大学、多特蒙德国际管理学院，韩国湖南大学等。从2007年起，学院同时承担从国外招收培养来华留学生的职能，留学生分别来自美国、加拿大、德国、荷兰、俄罗斯、韩国、日本等38个国家和地区，专业涵盖我校几乎所有的专业大类，学历层次包括博士、硕士、本科和进修生。学院拥有包括一批资深知名教授、博士生导师在内的任课老师80多人，其中具有博士学位的教师占60%，具有副教授及以上职称的教师占63%，其中教授占14%，拥有一大批专兼结合的优秀外语教学师资队伍，并聘有经验丰富的外教多名。目前开设各类本科和研究生专业18个，在院出国留学学生近700人，先后有900多名学生到国外合作院校学习。学院除共享湖南大学优质教育资源外，建有专用的中外合作教育大楼，配有设备先进的计算机实验室、语音室、多媒体教室、多功能报告厅、情报资料室等，所有教室配备冷暖空调，每个教室装有指纹考勤系统网络终端。设有与加拿大里贾纳大学共同设立的中加ESL测试中心。国际教育、教学软硬件条件达到一流水平。学院已连续四年蝉联“全国十佳中外合作办学院校”称号。特色与优势学院在多年的办学过程中积累了丰富的教学与管理经验，形成了鲜明的办学特色。主要体现在：

1、成立专门国际教育学院进行规范管理，是我国最早开展中外合作办学且办学规模较大的高校之一 ；

2、凭借湖南大学"千年学府"的文化底蕴与国外优质教育资源，针对国际、国内市场需求，优化合作办学项目专业设置；

3、项目设置具有很宽的适应面，充分考虑到了国家和地区、学生家庭经济支撑能力、学生学习能力等各种情况；

4、实行中外双校园合作培养模式，分阶段在湖南大学、国外合作院校进行培养，实现课程教学与教学管理的国际接轨，课程学分相互认可。学生在国外学习的时间相对较短，减轻了学生家庭的经济负担；

5、合作院校均为我国教育部认可的国外正规大学，所授学位获得国际、国内社会认可，含金量高，是学生获得高职高薪的“通行证”；

6、引进国外ESL英语教学体系，并实施英语分级教学，做到因材施教、动态教学，从而在学生中注入淘汰竞争机制，激发学生学习激情，创造良好学习氛围，建立了优良的英语教学品牌；部分专业课程使用国外原版教材，实施渐进式的双语、全英文教学，使学生尽快适应出国后的学习；

7、拥有一支实力雄厚、高水平的教师队伍，打造了一支经验丰富的中外合作办学职业化的管理团队；建立多项奖励机制，设立高额奖学金，激发学生学习积极性与潜能；

8、实施与合作院校接轨的教学管理，建立了完善的教学质量保障体系；

9、 以"严谨、诚信"为宗旨，提供优质留学签证服务，近几年来，签证率一直维持在95%左右；

10、实施“管理老师下寝室”、“英语导师制”、“班主任制”和“辅导员制”等学生管理体制，形成了“宿舍+班级+年级” 的多方位、多层次、立体化管理模式。

2、湖南铁道职业技术学院到底好不好

湖南铁道职业技术学院是一所很好的高职类院校，不管从师资力量、学校荣誉、专业建设方面表现的都不错，具体为：

1、师资力量。学校师资力量雄厚，现有国家级教学团队3个。全国“万人计划”教学名师1人、国务院特殊津贴专家1人、全国高校思想政治理论课教学能手1人、全国优秀教师3人、全国技术能手1人，全国“黄炎培杰出教师”1名，全国高校辅导员年度人物提名奖1名。二级教授四人。

2、专业建设。获国家教学成果二等奖5项。拥有中央财政支持的国家示范高职院校重点建设专业5个，中国特色高水平专业群2个，国家精品专业1个，国家教改试点专业2个，国家示范专业点3个，国家教学资源库3个，国家精品课程12门，国家精品资源课程12门。

3、学校荣誉。学校被评为教育部现代学徒制立项试点学校、全国职教师资培训基地、国家骨干教师师资培训基地、中德师资培训国内基地、国家高职高专先进制造技术学生实训（师资培训）基地、首批“国家高技能人才培训基地”。湖南铁道职业技术学院简介。湖南铁道职业技术学院始建于1951年，为一所以工科专业为主，文管经等专业共同发展的公办综合性高职院校。学校坚持走产教融合、校企合作之路，不断提升社会服务能力。依托牵头成立的“全国高铁装备制造职业教育产教联盟”“湖南省示范轨道交通装备制造与运用职教集团”以及与中国中车株机公司共同成立的智能制造产业学院等实现资源共享，提升人才培养质量和服务企业能力。以上内容参考 湖南铁道职业技术学院——学校简介。

3、湖南女子职业大学

女子大学升本都喊了2年了。还没看到升上去。就算你是专科生进去了。也是以被录取的专科生名义进去的。以后就算湖南女大升本了，也跟你没关系。你又不会被升为本科生。如果你想拿到本科文凭。只有参加自考。还有。如果你想进女大，是因为看重了女大对外宣称的高就业率。那你就可以不要进了。都是假的。女大发毕业证的要求是，毕业生不交就业证明，就不给毕业证。现在弄毕业证明还不容易。随便找个单位就盖。女大的就业率都是假的。。


就因为学校的领导不重视的，女大08年冬季，南1栋的8楼楼顶水管爆了，水从8楼一直往下流，把整个南1栋学生留在学校的棉被全都浸湿了，严重的还发霉。但是学校里，没有一个校领导说要辅导员通知学生这件事情，导致学生寒假完毕返回学校的时候，全部没棉被盖。长沙的学生，自己回家带。外地的学生。自己解决。学校，哼。什么都没有说。

08年3月份，开学，女大，头2个星期停水，头1个星期断断续续的停电。4月上中旬晚上8点，暴雨。南1栋2栋学生宿舍楼地基被临近造房的施工队给挖动，有坍塌的危险。暴雨~！！！！校领导一个命令直接把学生赶出学校，大概一两千人，让学生自己出去找地方睡。过了二天，说让专家勘测了，楼没问题，不会塌。就让所有的学生住回寝室。

事隔1个星期后，南1栋的105-805号学生寝室下坍塌。整个105-805的房子下面悬空！学校这个时候，就很多领导就跑过来了，有媒体采访。学校让辅导员打招呼，说不让学生乱说。让学生收拾东西，回家休息半个月。五一假以后回来，学生搬到北院大三学姐腾出来的地方。连续2次发生这种事情，摆明了就是学校根本就不重视。只知道拿钱发展学校的规模。知道为什么宿舍楼地基被挖动吗？南1.2栋的学生宿舍楼建在陡坡上的。有民居紧挨。民居因为要新建房子，挖地基挖多了。挖到女大学生宿舍楼下面来了。学校应该知道这件事的，但是，硬是要等到事发了，才去弥补。学生的精神上要承受多大的恐惧感？

09年4月份，女大南院食堂地基被挖动，大概女大将近2米宽，3-4米长的道路完全坍塌。导致南院连接北院的铁架桥都中止使用。被挖动的原因还是因为附近的民居要新建，挖动地基引起的。08年2次发生，09年又一次发生。大家去想想，女大的领导，工作人员是干什么吃的吧。08年的那次，还上过媒体，不知道看过这个帖子的人看到过这个新闻没有？女大南院的学生，简直就是生活在恐惧当中的。这个女大的领导不是要负责的吗？

有的辅导员也极其不负责，在群里说的，毕业方面的事，不懂的就可以问他，结果，几个人打字过去问她，她屁都不放一个，什么都不清楚，结果还是系主任回答的问题。但是，一遇到扣钱，跟奖金有关的事了，某些辅导员，就开始跟同学开会了，说平常对同学如何的好。每个学期都还数不出来开没开过3次班会，结果，辅导员评估的时候，辅导员就跟班长讲，让班长给大家打个招呼，在开展的班会旁边，写本期班上，辅导员开班会15次。

我在这里不是要抹黑湖南女大。我只是说的事实。也许，其他学校的黑暗面，我们没有看到。但是，至少，我看到了湖南女大的黑暗面。

还有，上面的人，你说错了。真正的自考。你懂么？自考怎么分，你懂么。不要误导别人。
湖南女大只有极个别的专业有本科。而且，本科都不是在本校读。更而且，要想专升本。除非，你能保证，你的成绩在本专业全年级的前10名。女大本身，没有自考招生的，只有自己去别的学校报。一般都是湖南农大，湖南商学院，中南大学，长沙理工。其中，湖南农大的报取人数最多，而且，农大的老师是最负责的。缺点就是，考试的地点每年不一，要到处跑。商学院和中南大的我不清楚。长沙理工考试的唯一的好处就是，每年自考的时候，不用到处跑，始终都是在长沙理工的继教院。

自考分长线自考和短线自考。长线自考的含金量高，短线的就低。因为，长线是国家组织统考的。短线只是个别高校自己组织的。现在长短线合并了。就不存在这个问题了。自考。还是要自己斟酌。如果认为自己自学的能力，以及坚持力很强，你就可以去报自考。如果，你自己读书不行。就不要去报，如果报了，只会是花钱找罪受。

4、湖南铁道职业技术学院到底好不好

湖南铁道职业技术学院是一所很好的高职类院校，不管从师资力量、学校荣誉、专业建设方面表现的都不错，具体为：

1、师资力量。学校师资力量雄厚，现有国家级教学团队3个。全国“万人计划”教学名师1人、国务院特殊津贴专家1人、全国高校思想政治理论课教学能手1人、全国优秀教师3人、全国技术能手1人，全国“黄炎培杰出教师”1名，全国高校辅导员年度人物提名奖1名。二级教授四人。

2、专业建设。获国家教学成果二等奖5项。拥有中央财政支持的国家示范高职院校重点建设专业5个，中国特色高水平专业群2个，国家精品专业1个，国家教改试点专业2个，国家示范专业点3个，国家教学资源库3个，国家精品课程12门，国家精品资源课程12门。

3、学校荣誉。学校被评为教育部现代学徒制立项试点学校、全国职教师资培训基地、国家骨干教师师资培训基地、中德师资培训国内基地、国家高职高专先进制造技术学生实训（师资培训）基地、首批“国家高技能人才培训基地”。湖南铁道职业技术学院简介。湖南铁道职业技术学院始建于1951年，为一所以工科专业为主，文管经等专业共同发展的公办综合性高职院校。学校坚持走产教融合、校企合作之路，不断提升社会服务能力。依托牵头成立的“全国高铁装备制造职业教育产教联盟”“湖南省示范轨道交通装备制造与运用职教集团”以及与中国中车株机公司共同成立的智能制造产业学院等实现资源共享，提升人才培养质量和服务企业能力。以上内容参考 湖南铁道职业技术学院——学校简介。

5、试论年轻高校辅导员如何有效管理学生

王珊珊 湖南交通职业技术学院 【关键词】高校辅导员 有效管理 自我提升 创新管理 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)05-0035-01 一 高校辅导员的角色定位 面对集理论性、知识性、实践性于一体的辅导员工作，辅导员角色应该是一个整合体，亦师亦友。 教师应充分尊重学生，改变原有的行政命令式、无条件服从式的管理模式。辅导员必须有高度的责任感，全身心地投入到学生工作中，通过自身坚定的意志品质来潜移默化地影响学生，耐心的引导帮扶来触动学生的心灵，管理应以正面强化的激励方式为主，引导学生学会做人、学会求知、学会共处、学会做事，坚定自己的人生目标。 学生综合素质的提高离不开辅导员与之进行的思想对话和交流，让学生感受到自己的爱心与细心。由于不同学生个体存在差异性，他们的成长环境、经历不同，与学生沟通交流时要有针对性。要用爱心去呵护学生的成长，培育学生自尊、自信、自立、自强。 二 年轻高校辅导员提升管理效率的若干建议 当前，高校辅导员队伍大多以年轻教师为主，这对学生管理来说是优势，高校辅导员可以从同龄人的角度来思考问题，更易于消除认知藩篱，对时代的感悟和思维的活跃性易保持一致性，有利于与学生的沟通，这是年轻高校辅导员的管理优势。但从另一个层面而言，由于年轻高校辅导员对于自己的职业发展有一定的规划，在工作实践中，如果阶段性的成长与自己的规划出现不匹配或者相背离，势必会挫伤他们的积极性和教学热情，致使管理效果不好;再者，年轻高校辅导员知识结构有待提升。在实践中，笔者认为应做到以下几点: 1.从学校层面，要注重制度的保障性和完善性 学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容广泛，涉及学校的各个部门，所以学校要通过相关制度和机制来保障管理有效性的实现。 (1)严格准入制度。鉴于高校辅导员在对学生管理中的重要性，高校辅导员的管理能力与管理水平将直接影响着高校对学生实施科学化管理的有效性，所以必须严格高校辅导员的准入制度。各高校要依据校本实际，对高校辅导员的政治面貌、学历、专业、职业素养和职业能力做出规定。 (2)优化考核机制。在实践中，要强化考核，进一步健全辅导员队伍管理制度。 (3)重视职业发展。把高校辅导员视为一种职业，是高校教师工作分工的必然。每个高校辅导员都想要实现自己的职业理想。对于年轻辅导员而言，对于自己的职业发展前景、能力培养前景、岗位发展前景、职称职位提升前景、薪酬增加前景等都非常重要，妥善解决好年轻高校辅导员的职业发展诉求，可有效提升他们的工作效率。 2.从自我提升上，年轻高校辅导员要提升自身素质 (1)注重专业水平的提升。辅导员应在思想上把辅导员工作当作事业来对待，树立专业信念，因此高校辅导员要注重专业化水平的提升。高校辅导员的专业素养应该包含多学科知识，包括心理学、教育学、社会学、管理学、法学等基础知识，对个人素质水平的要求非常广泛，更应采取多种形式提升自我技能，不断丰富自己的知识、拓宽知识面、优化知识结构，才能成为教育、管理、服务与辅导学生的专业化人才，提高管理效率。 (2)注重加强人格修养。高校辅导员作为学生言行的标杆，要注重加强人格修养，重视个人能力、气质和品格的塑造。年轻的高校辅导员往往具有自己的独特的个性，但是，作为一名高校辅导员，要清楚外貌、体态、服饰等个人外在因素在老师与学生情感交流中的作用，只有服饰整洁、仪表从容、举止端庄，才能让学生产生敬意和认同感。 3.从管理实践上，要注意创新管理理念与管理方式 (1)管理理念创新。高校辅导员要充分尊重全面素质教育和“以人为本”的时代教育理念，创新管理理念，强化学生管理的民主性和科学性，从学生的实际需要出发，多用疏导、参与、民主讨论、典型示范等方法，实事求是地解决高校学生管理工作中存在的问题，最大程度地实现学生成长和学生管理的双赢。 (2)管理方式创新。大学是学生自我管理、自我成长的过程，从管理模式上，要充分发挥学生自我管理的作用。要注意调动学生自我管理的积极性，要重视学生管理主体角色，提高学生自我管理的积极性，增强他们的自我约束力，让学生真正成为管理的主体，从而在自我管理中不断成长、提高。 管理媒介上，要与学生保持同步性，善于运用现代化的媒介来实现与学生沟通交流无缝对接，教育有法、教无定法、贵在得法。对突发事件和热点问题上，高校辅导员要善于引导与化解，引发学生们的思考和议论，化解学生思想和认识上的矛盾，提高思想政治教育工作的时效性。 总之，年轻高校辅导员既要坚持与时俱进的管理理念，又要把握机遇，勇于迎接挑战。在各高校提供良性的发展环境下，通过自我能力的提升，提高高校学生管理的有效性。 [2]李相国等.刍议高校辅导员队伍专业化发展的内涵及角色定位[J].职业时空，2008(9)。

6、描写大学辅导员的美文

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