中西方职业教育发展理念的差异论文,美国职业教育模式与英国、德国职业教育有什么区别？

1、中西方职业教育发展理念的差异论文

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱.中国的职业教育经历了漫长而曲折的发展过程,但发展得很不充分.通过与西方职业教育发展的比较研究,找出差异,推进中国职业教育的发展。 在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是1种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少; 西方教育的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题连老师都回答不了了，那算是非常得成功，所以西方的学生年级越高，越富有创意，。

2、美国职业教育模式与英国、德国职业教育有什么区别？

美国的职业教育模式主要是社区学院模式，英国的则是3明治模式，德国是双元制模式。

3、美国教育理念是什么？

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4、美国高校职业生涯教育的发展流变

1905年：帕森斯提出“人职匹配”，认知自我、认知职业、进而在其基础上进行两者有效匹配的职业类型选择模式，为指导个体合理选择职业提供了依据。 1916 年，哈佛大学，首次为学生开设了职业指导课程。在美国，教育与职业指导逐步融合起来。 1920年，智商测验很快成为了美国各级教育机构职业指导中协助学生个体进行自我认知的常用工具。2十年代中期，基于对人体性格、气质、价值观、能力倾向等多方面认知的智心理测验类型越发丰富 1951 年，学者金斯伯格（Eli Ginzberg）受到“生命阶段”学说的启发，指出“（1）职业选择是1个长期的过程；（2）职业选择的过程越发变得不可缺少且不可逆转；（3）最后做出的职业选择显示了个体在职业。

5、美国的职业教育

美国长期实行自由开放的市场经济，所以对人才的需求也带有明显的市场竞争的特点。职工教育的积极性来自职工本人与企业（公司）两个方面。为适应经济与科学技术发展需要及本人追求升职、提薪、良好的工作环境，许多在职人员利用业余时间，自赞参加专业学校、企业或社会举办的各种专业、文化技术培训，以适应和提高自身在人才市场中的竞争能力。另1方面，企业为职工组织的培训形式多种多样，完全是从提高职工岗位技能，满足本企业总目标需要，为提高竞争能力而进行。美国高速的经济发展和极少的人力闲置，很大程度上归功于美国发展职业教育非常得力。

1、职业教育讲究实效 无论是专业学校还是企业办的职业技术培训，其教学计划和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际，针对性强，学。

6、德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么

德国双元制被称为德国经济腾飞的“秘密武器”，它是1种深层次的校企合作模式，是建立在完善的政策法规保障和严格的职业资格考试制度的基础上的，它的特点可以归结为“双元性”，即，两个教育机构、两种教学方式、两个教学场地、两种证书、两个经费来源等等.在教学实施的过程中强调学生的实际操作能力，以及理论和实践相结合的能力。美国的社区学院是美国高等教育大众化下的产物，也可以称之为“社区大学”，或“两年制大学”，学生在社区学院毕业后，学校会颁发副学士学位，如果想继续深造也可以申请4年制大学，主要的特点是，灵活性和开放性，注重学生的实践训练，可以认为是美国的高等职业教育。 我国目前大力发展职业教育，引进了较多的国外先进的教育理念和教学模式，其中就包括德国的双元制模式和美。