小学数学教师应具备哪些学科素养,教师的职业素养包括哪些内容？
1、小学数学教师应具备哪些学科素养
一、职业道德素养（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。（2）热生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。（3）热校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，为了胜任所教学科，教师要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。二、文化科学素养（1）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。（2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。（3）科学素养。随着现代科学技术的发展，自然科学、社会科学将不断融合，与数学学科联系密切，也必然反映到教学内容中来，数学学科的基础工具性和综合性的特点，使它的触角伸到几乎所有领域。（4）创新素养。教育要创新，首先要拥有一批具备创新素养的教师，只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。小学数学教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。小学数学教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学数学教师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想像力和创新思维。（5）信息素养。（6）实践素养。
2、教师的职业素养包括哪些内容？
“教师职业素养”是教师招聘考试里常见的考点。很多应试者在遇到这类问题的时候都由衷地发出感慨：你离我很近，我却离你很远……这类的问题好像很熟悉，但是真正书写成文的时候，却发现自己老是只能说那几句老掉牙的话，也导致了分数没有办法提高。本人在近段时间翻起了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，惊喜地发现其实里面有很多观点与语句都说得很到位，很适合我们写在答题纸上。相信评卷的老师看到一些鞭辟入里的分析，一定会打上一个慷慨的分数的。《给教师的100条建议》的第87条，说的就是教师职业素养的问题。他认为教育素养首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。作为学科老师，应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。老苏说：“教育能手的教育素养从备课就能看得出来。他们是按照教学大纲、而不是按照教科书来备课的。他们仔细地思索过教学大纲以后，就把教科书里有关的章节读一遍。他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。真正的教育能手知道的东西，要比学校里学习的东西多得多，因此他不需要在课时计划里把要讲的新教材都写出来。”因此，对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，才能跳出教材看教材、用教材，而不是教教材。其次，教师的教育素养的一个很重要的因素是要有扎实的教育学、心理学基础。教育素养在很大程度上取决于，教师是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，以及怎样把观察的结果转变或体现为对儿童施加个别影响的方式和方法。在学校生活的各个领域里，会遇到许多问题，如果缺乏心理学知识，简直就无法解决这些问题。第三，教师素养的另外一个方面，就是教师的语言修养问题。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。比如对于概念解释的最重要一点是需要教师用语言的手段创造的那种表象模糊不清以至有些混乱，然而没有清晰的表象。老师的任务是语言来创造鲜明的形象，而鲜明的形象正是儿童思维的出发点和源头。老苏同志的总结是结合他的帕夫雷什中学的教育实践来说明的，当然对于我们今天回答题目，除了上述内容还可以加入一些教师的课堂管理能力、职业心理素养等。那如何才能做到提高自身的职业素养呢?这个往往是应试者会忽略的地方。这应该是阅卷者希望看到的部分，但大部分的卷子里都没有体现，所以，如果能写上这部分内容，须然会让我们的答案变得更加完整。
3、职业学校学生提高礼仪素养有哪些切实可行的途径
第一，开设“企业文化”必修课。第二．加强学科渗透。学科渗透是指在学科或专业教学中，以拓展的方式，把学生的企业文化素养的提高与课程之间有机地结合在一起。如语文教学中的企业家精神分析、营销课中的诚信教育、心理学中的人际交往、体育课中的团队意识等内容相融合，全面培养学生的企业文化素养。合理渗透这些内容可使教学收到“双重”的功效。此外，还可开设“职场与人生”、“企业人力资源开发与管理”等相关企业文化选修课，或邀请企业人力资源部人员在校专题讲座等活动。 第三 要求学生在实习中注重自身的职业形象。如工作流程、外表打扮、作息时间遵守等，要符合企业管理制度，不要把自己做得另类和随意；第四要求学生反思自己的职业道德与职业行为。
4、如何提高教育教学质量与教师职业素养
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5、深圳市行知职业学校有什么学科?美术有书法吗?
美术绘画专业概况作者：admin_012m 更新：2010-5-20 14:39:00 阅读次数：1003 自1986年创办之日起，我校就一直将美术设计和摄影专业作为学校的骨干专业。现在我校的美术专业已成为广东省中等职业学校骨干示范专业。2004年9月，中国摄影家协会批准我校为“全国青少年摄影师预备资格等级考试分站”。 学校现有美术专业教师28人，有4位教师毕业于原中央工艺美术学院，摄影专业教师毕业于北京电影学院摄影学院。其中高级职称教师12人，中级职称教师13人，初级职称的年轻教师3人。 在美术专业教师中，5人是中国美术家协会会员，1人是中国工艺美术协会纤维艺术委员会常务委员，1人是中国摄影家协会会员，20人是广东省美术家协会会员。 我校美术教师的作品共有20多人次入选全国性美术、设计和摄影等展览活动并获奖。其中，在“第六届全国美展”获得银奖。在“中国的四季”和“第五届全国水彩画展”获得铜奖，在“全国包装设计展”获得三等奖。在教育部、中国摄影家协会主办的首届“全国青少年摄影赛”中获银奖、铜奖、优秀奖。 学校现有美术和摄影专业20个教学班，学生800多人。 美术和摄影专业办学条件： 学校现有美术专业画室40 间，其中8间为带天窗画室，每间面积为90平方米，美术教学设施一应俱全，每间画室可供30-40个学生上课；美术展览厅1间，约300平方米； 设计教学用电脑教室1间，可容纳80名学生上课； CAD设计平台1套，大型高端计算机彩色输出设备1套；电脑美术教室4间，大型多媒体阶梯教室1间；数码影像工作室1间，摄影专用教室1间，摄影棚1间，黑白、彩色暗房各1间，黑白冲印设备20套，彩色冲放设备1套。 教学成果（一） 我校毕业生考入了清华大学美术学院、中央美术学院、中国美术学院、中国传媒大学、中央戏曲学院、广州美术学院、西安美术学院、湖北美术学院、北京电影学院、星海音乐学院、南京艺术学院、新疆艺术学院等全国重点艺术类院校。哈佛大学学子闾邱杰是我校美术专业98届的毕业生。 教学成果（二） 近五年来，我校美术、摄影专业学生积极参加国际、全国和省市的绘画和设计竞赛并取得了良好的成绩。 在国际比赛中获奖2项：在由日本主办的国际中学生绘画比赛中获得三等奖、在由香港主办的世界名校环保设计大赛中获得优秀奖； 在全国中学生美术比赛中获得一、二、三等奖共156项； 在省市中学生美术比赛中获奖530项。 在全国大、中学生摄影比赛中获得金奖6项、银奖2 项、铜奖8项、优秀奖30余项。 2000年中国美术家协会水彩画艺术委员会在我校设立“南方学术研究中心”，并决定每年与我校共同举办一次全国性的学术活动。应我校聘请，中国美协水彩画艺术委员会主任黄铁山先生、中央美术学院王维新教授、青岛大学美术学院院长陶世虎教授、湖北美术学院刘授祥教授和著名水彩画家关维兴先生担任我校的客座教授。 院校合作： 我校现在已经与以下国内美术院校建立了友好合作关系：中国美术学院、中央美术学院、清华大学美术学院、西安美术学院、广州美术学院、青岛大学美术学院、南京师范大学美术学院、湖北美术学院、新疆艺术学院、湖南师范大学美术学院、广州大学艺术与设计学院以及香港理工大学设计系。其中，西安美术学院和广州美术学院在我校设立了全日制本科教学点，现有5个专业8个教学班。 专业师资建设：我校十分重视美术专业教师队伍建设。每年选派教师到艺术院校脱产进修，到国外和香港地区学习考察；经常邀请专家学者来校讲学；定期组织教师外出写生，体验生活；鼓励教师参加全国性的作品展览，不断提高教师的艺术素养和专业水平。参见官网 http://xzzx.***.net/xzzx/。
6、在网络环境下,职业学校美术教师如何提高教育信息化
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